Характеристики детского развития для практики игровой терапии: дети третьего уровня (когнитивное развитие, физическое развитие, эмоциональное развитие, социальное развитие, игровое развитие).

Начиная с 6-летнего возраста и приблизительно до 9 лет первичная задача ребенка - приобретение навыков успешного участия в группах, но в то же время ребенок может испытывать чувство вины за недостатки других. С 9 и примерно до 12 лет дети учатся делать вклад в групповой процесс и бороться с конфликтом своего стремления к независимости и потребности в одобрении окружающих

Когнитивное развитие. Дети третьего уровня, в возрасте от 6 до 11 лет, находятся на стадии конкретных операции, которая отмечена приобретением способности сохранять, классифицировать и выстраивать последовательности (Пиаже). Сохранение означает, что дети способны использовать когнитивные процессы для преодоления влияния ощущений, чтобы приблизить свое восприятие к реальности. Стремление к организации в абсолютно точные категории. Большая часть обучения на основе языка, а не переживаний. Из-за перехода на доминирующее речевое хранение информации, ее обработку и извлечение воспоминаний ребенок постепенно теряет непосредственный доступ ко многим воспоминаниям и переживаниям, приобретенным в ходе сенсомоторной и ранней доонерациональной стадий. В 11 годам переход на стадию формальных операций.

Физическое развитие. В возрасте между 6 и 11 годами ребенок развивает значительную координацию движений, приобретая навыки, необходимые для участия в тех видах спорта, в которые играют сверстники. Начало пубертатного периода.

Эмоциональное развитие. Разрешен эдипальный конфликт. Способность к внутренней генерации эмоций. Развитие Суперэго. Ребенок способен переживать базирующиеся на его внутренних установках чувство вины и негативную самооценку. Большинство детей третьего уровня для называния своих эмоции употребляют лишь ярлыки «счастье, гнев, печаль», они начинают учиться классифицировать аффект не только по выпиваемым им внутренним ощущениям, но и по ситуациям, в которых это случается. Семантика. Фрейд – латентная стадия.

Эмоциональное развитие. По мере того как они развивают стабильную ингернализоианную систему социальных правил, дети меньше полагаются на то, что их поведением будут управлять внешние авторитетные фигуры; теперь они способны демонстрировать моральность взаимодействия (Пиаже). Перенос чувств и ожиданий на сверстников.

Игровое развитие. Организованные игры различных типов. Коллекционирование. Спортивные игры с наследуемыми или изобретенными движениями.